LITTÉRATIE
ÉMERGENTE
Qu’est-ce que
la littératie émergente ?
La littératie émergente désigne les compétences et comportements fondamentaux que les enfants développent avant de pouvoir lire et écrire de manière conventionnelle. Ces compétences incluent la compréhension que le langage parlé peut être représenté par des signes écrits, la reconnaissance des lettres et de leurs sons, ainsi que la compréhension de l’objectif de la lecture et de l’écriture.
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La littératie émergente est cruciale car elle prépare le terrain pour les futures capacités de lecture et d’écriture de l’enfant. Des compétences solides en littératie émergente sont souvent des indicateurs de réussite scolaire ultérieure, car elles constituent les bases nécessaires à un développement efficace de la lecture et de l’écriture. Encourager et soutenir la littératie émergente chez les jeunes enfants favorise l’amour de la lecture, stimule le développement du langage et les prépare à un apprentissage réussi tout au long de leur vie.
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Pourquoi est-ce important ?
ÉCRITURE GUIDÉE ET PRÉVISIBLE
L’écriture guidée avec tableaux prévisibles est une stratégie pédagogique utilisée en éducation spécialisée et en petite enfance pour soutenir le développement des compétences en lecture et en écriture. Il s’agit d’une approche interactive et collaborative qui aide les élèves, notamment ceux ayant des besoins éducatifs divers, à renforcer leurs capacités langagières et de communication.
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LECTURE AUTONOME
La lecture autonome encourage les élèves ayant des besoins particuliers à lire par eux-mêmes, sans guidance ou intervention directe, afin de développer leurs compétences en lecture, leur appréciation des images et des détails, et de favoriser leur amour de la lecture. La lecture autonome est une composante importante de l’enseignement de la littératie, et elle peut être adaptée pour répondre aux besoins et capacités uniques des élèves en situation de handicap.
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LECTURE PARTAGÉE
La lecture partagée est une approche pédagogique couramment utilisée en éducation spécialisée et dans les contextes de la petite enfance pour soutenir le développement des compétences en lecture et favoriser le développement du langage chez les élèves ayant des besoins d’apprentissage variés. Il s’agit d’une expérience de lecture collaborative au cours de laquelle un enseignant ou un éducateur lit un livre ou un texte à voix haute à un groupe d’élèves, et ces derniers participent activement au processus de lecture.
